PROJETO O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO

Simone

Maria Cristina

O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Presidente Prudente

2.010

Justificativa:

Este trabalho tem por finalidade nos levar a uma reflexão sobre o “brincar na escola” e tem como tema principal “Educação Infantil: que espaço é esse?”. Tendo em vista a importância do brincar para o desenvolvimento da criança, que segundo Madalena Freire (1999) “quando uma criança brinca, joga ou desenha, ela está desenvolvendo a capacidade de representar, de simbolizar. É construindo suas representações que as crianças se apropriam da realidade”; podemos então ressaltar que os objetivos, aqui compreendidos, são de: observação do cotidiano escolar; a influência dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento das crianças na educação infantil e levantamentos de possíveis melhorias na prática pedagógica dos docentes. Realizamos esta atividade em uma escola periférica, que possui desde berçário até a pré-escola; através de: visitação, na qual levamos em consideração o aspecto físico e material da escola (estruturação); entrevistas com professores e com orientadora pedagógica, que nos relataram sobre como é o trabalho com crianças na faixa etária 4 meses até 6 anos, os desafios enfrentados e suas satisfações; e observações diárias, que nos proporcionou muitos momentos de extrema aprendizagem e de trocas de experiências vividas.

Tema: O brincar na Educação Infantil

Público Alvo: Alunos da Educação Infantil

Objetivo Geral: Desenvolvimento Global da criança

Objetivos Específicos:

• Desenvolvimento motor;
•  Cognitivo;
• Cooperação;
•  Equilibrio.

Conteúdos Trabalhados:

·         Educação física: equilibrio, agilidade;

·         Amarelinha: matemática;

Procedimentos metodológicos:

Este trabalho tem por finalidade nos levar a uma reflexão sobre o “brincar na escola” e tem como tema principal “Educação Infantil: que espaço é esse?”. Tendo em vista a importância do brincar para o desenvolvimento da criança, que segundo Madalena Freire (1999) “quando uma criança brinca, joga ou desenha, ela está desenvolvendo a capacidade de representar, de simbolizar. É construindo suas representações que as crianças se apropriam da realidade”; podemos então ressaltar que os objetivos, aqui compreendidos, são de: observação do cotidiano escolar; a influência dos jogos e brincadeiras no desenvolvimento das crianças na educação infantil e levantamentos de possíveis melhorias na prática pedagógica dos docentes. Realizamos esta atividade em uma escola periférica, que possui desde berçário até a pré-escola; através de: visitação, na qual levamos em consideração o aspecto físico e material da escola (estruturação); entrevistas com professores e com orientadora pedagógica, que nos relataram sobre como é o trabalho com crianças na faixa etária 4 meses até 6 anos, os desafios enfrentados e suas satisfações; e observações diárias, que nos proporcionou muitos momentos de extrema aprendizagem e de trocas de experiências vividas.

Avaliação:

Brincar é mais do que uma atividade sem consequência para a criança. Brincando, ela não apenas de diverte, mas recria e interpreta o mundo em que vive, e acaba por se relacionar com este mundo. Brincando, a criança aprende. O “Brincar” hoje nas escolas, está ausente de uma proposta pedagógica que  incorpore o lúdico como eixo do trabalho infantil. Através deste trabalho pudemos perceber a inexistência de espaço para o desenvolvimento cultural dos  alunos. Esse resultado, apesar de apontar na direção das ações do professor,  não deve atribuir-lhe culpabilidade. Ao contrário, trata-se de evidenciar o  tipo de formação profissional do professor que não contempla informações nem  vivências a respeito do brincar e do desenvolvimento infantil em uma  perspectiva social, afetiva, cultural, histórica e criativa. A escola deve criar condições para o aluno realizar atividades lúdicas, empregando também como estratégias de ensino-aprendizagem. O papel do educador é garantir que a aprendizagem seja continua. Colaborando para o desenvolvimento do individuo em aspectos emocionais, sociais, físicos, estéticos, éticos e morais, pautando seu trabalho com atuação lúdica, onde o jogo ou a brincadeira possam dar espaço para a ação de quem brinca. É na escola que aprendemos a conviver em grupos, a nos socializar e compreendermos como seres humanos.Este trabalho tem por finalidade nos levar a uma reflexão sobre o “brincar na escola” e tem como tema principal “Educação Infantil: que espaço é esse?”. Tendo em vista a importância do brincar para o desenvolvimento da criança, que segundo Madalena Freire (1999) “quando uma criança brinca, joga ou desenha, ela está desenvolvendo a capacidade de representar, de simbolizar.

Referências Bibliográficas:FREIRE, M. A paixão de conhecer o mundo. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.

KISHIMOTO, T. M. Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. São Paulo: Cortez, 1994.

MOYLES, J. Só brincar? Papel do Brincar na Educação Infantil. Porto Alegre: Artmed, 2002.